HG-EMC

Présentation de M. André Rault, professeur d’histoire-géographie et EMC

Bonjour à toutes et à tous,

Je m’appelle André Rault et je suis professeur certifié d’histoire-géographie et d’enseignement moral et civique (EMC) depuis douze ans, dont cinq au collège Jean de La Bruyère. Il y a 5 ans, j’ai remplacé M. Hervé parti au lycée Grandmont et j’ai rejoins l’équipe d’histoire-géographie-EMC en faisant la connaissance de ma collègue Gwenaëlle Adamczak. Je suis ravi de vous présenter mes méthodes de travail et les projets que je mènerai avec vos enfants.

Un collège à recrutement spécifique

Le collège Jean de La Bruyère se distingue par son recrutement local, effectué directement par la cheffe d’établissement, Madame Christelle Haon et les inspecteurs pédagogiques régionaux. Cette particularité est liée à la présence de l’internat d’excellence, qui influence la composition de nos équipes pédagogiques. C’est un environnement stimulant, où l’engagement et la proximité avec les élèves sont au cœur de notre mission.

Mes classes et mes projets pour l’année scolaire 2026-2027

L’année prochaine, j’aurai le plaisir d’enseigner :

  • Toutes les classes de 5e (4 classes à effectifs réduits, environ 22 élèves par classe).
  • Toutes les classes de 4e (3 classes, avec un effectif maximal de 28 élèves, conformément aux règles applicables aux collèges situés en Quartier Politique de la Ville – QPV).
  • La classe de défense et sécurité globales, en collaboration avec Cécile Léger, professeure-documentaliste, qui concernera les 3C et peut-être quelques élèves de 3A.
  • Le dispositif « Collège au cinéma«  pour les élèves de 5e.

Par ailleurs, je participerai à l’organisation d’une mobilité Erasmus+ avec Bastien Crété (professeur de mathématiques), Nathalie Rech (professeure de lettres classiques) et Cécile Léger (professeure-documentaliste). Ce projet permettra à nos élèves de vivre une expérience enrichissante à l’international.

Les programmes d’histoire et de géographie en 5e et 4e

En 5e, les élèves explorent :

  • En histoire : Les sociétés de l’Antiquité au Moyen Âge, avec un fil directeur reliant l’Empire romain aux royaumes chrétiens. Le programme aborde notamment le fait religieux et les transformations des sociétés médiévales.
  • En géographie : Le thème central est « Les sociétés au défi du développement durable », avec une approche double : les objectifs de développement durable et les enjeux environnementaux, économiques et sociaux.
  • En EMC (nouveau programme 2026) : Les élèves étudient les valeurs de la République (liberté, égalité, fraternité, laïcité), les droits et devoirs du citoyen, ainsi que les enjeux de la cohésion sociale. Le programme intègre également des thèmes comme l’éducation au développement durable (EDD) et l’éducation aux médias et à l’information (EMI).

En 4e, les programmes s’articulent autour :

  • En histoire : De la Révolution française (événement fondateur) à la veille de la Première Guerre mondiale, en passant par les grandes transformations politiques, sociales et économiques du XIXe siècle. L’accent est mis sur les ruptures et les continuités qui ont façonné le monde contemporain.
  • En géographie : Le thème « Un monde d’échanges et de mobilités » permet d’aborder les mécanismes de la mondialisation, les flux humains, économiques et culturels, ainsi que leurs impacts sur les territoires.
  • En EMC (nouveau programme 2026) : Le programme consacre une partie importante à la défense et à la sécurité nationale (la moitié de l’année). Les élèves abordent également les libertés, le droit et la justice, ainsi que les institutions judiciaires et l’ordre public. Ces thèmes visent à renforcer la culture juridique et institutionnelle des élèves, tout en les sensibilisant aux enjeux contemporains de la citoyenneté.

Ces programmes visent à développer l’esprit critique, la maîtrise des repères temporels et spatiaux, et la compréhension des enjeux contemporains à travers une approche active et contextualisée. Certaines parties du programme, notamment en EMC, sont indirectement évoqués à travers des projets et peuvent donner le sentiment que tout n’a pas été traité. Sachez que je fais le maximum pour réaliser le programme.

Mon fonctionnement pédagogique

Lieu des cours

Les cours se déroulent principalement dans le bungalow A, situé sur la cour de récréation. Ce local est climatisé, chauffé, insonorisé et équipé d’un vidéoprojecteur neuf et bien calibré, avec un son de qualité. Un cadre confortable pour un apprentissage optimal. Il est possible que les élèves se rendent en salle informatique pour travailler sur l’autonomie numérique ou au CDI pour travailler en co-animation avec Cécile Léger, professeure-documentaliste.

Évaluation et notation

Ma méthode d’évaluation repose sur trois piliers, chacun contribuant à la note finale de manière équilibrée :

  1. « Apprentissages » (25 % de la note finale)
    • Contrôles continus de connaissances (3C) & QCM : Après chaque leçon, un QCM sur 8 points coefficienté 1 permet d’évaluer les acquis des élèves. Ces QCM, à faire à la maison ou au CDI sur leur temps libre, sont notés et contribuent à cette première note. Tout document est autorisé et la correction du QCM à la fin permet de savoir ce qui est essentiel à maîtriser ou à retenir. Puis, en classe, 4 des 8 questions se retrouvent dans le contrôle continu de connaissances noté sur 4 coefficienté 2 qui dure 3 minutes. Au 2e trimestre, les anciens QCM du 1er trimestre reviennent. Et au 3e trimestre, les anciens QCM du 1er et 2e trimestre reviennent encore. L’idée est d’entraîner la mémoire à long terme par le biais de la répétition.
    • Note du cahier (sur 20) : À la fin de chaque trimestre, le cahier est évalué selon quatre critères :
      • 5 points pour avoir fait signer toutes les évaluations par un responsable légal.
      • 5 points pour la présentation du cahier (page de garde illustrée).
      • 5 points pour le collage et le recollage des documents.
      • 5 points pour la complétude (tout ce qui a été demandé est présent et à jour).
  2. « Oral » (25 % de la note finale)
    • Participation orale : À chaque cours, un point sur 20 peut être obtenu en posant ou en répondant à une question. Après 20 participations, l’élève obtient 20/20.
    • Exposés oraux : Ils sont également intégrés dans cette note. Chaque exposé est noté sur 10. 2 points pour le partage équitable, 2 points pour le détachement de ses notes et 6 points pour les arguments (1 point par argument valable et ½ point par exemple précis).
  3. « Écrit » (50 % de la note finale)
    • Devoirs sur table : En fin de chapitre, ces évaluations sommatives permettent de mesurer le niveau réel des élèves et leur maîtrise des connaissances.

Matériel attendu

Pour suivre correctement les cours, chaque élève doit se munir obligatoirement de :

  • 2 cahiers de 96 pages (format 24 cm x 32 cm). Les élèves ont souvent épuisé leur cahier en fin d’année, d’où la nécessité d’en prévoir deux. Un des deux cahiers reste constamment à la maison.
  • De la colle (en grande quantité, pour coller les activités et études de cas).
  • 4 stylos (bleu, noir, vert, rouge) pour écrire le cours et réaliser les activités.
  • Une règle (pour barrer, souligner ou créer des tableaux).
  • 4 surligneurs (pour prélever l’information dans les documents).
  • 5 crayons de couleur (rouge, orange, jaune, vert, bleu) pour la cartographie.

Remarque : Je déconseille l’utilisation de souris effaceurs (coût élevé et production de déchets inutiles). Je préfère que les élèves barrent proprement à la règle.

Suivi des devoirs et ressources

  • Cahier de texte : Aux premier et deuxième trimestres, je vérifie à chaque fin de cours si le carnet de bord dans la partie cahier de texte est rempli. Si aucun devoir n’est prévu, les élèves doivent écrire « Pas de devoir » pour que vous sachiez que si rien n’est écrit, c’est qu’il y a des devoirs ; ils n’ont juste pas été notés. Au troisième trimestre, je pars sur de l’autonomie et je ne vérifie que quelques élèves savamment choisis.
  • Cahier de texte en ligne : Je le tiens à jour sur Pronote, mais les devoirs peuvent y être enregistrés 24 à 48 heures après le cours. Il est donc essentiel que les élèves maintiennent leur cahier de texte papier à jour.
  • Ressources en ligne : Tous les cours et polycopiés sont disponibles en avance sur Pearltrees et sur Pronote au fur et à mesure.

Comment me joindre ?

Je reste à votre disposition pour échanger sur la scolarité de votre enfant. Vous pouvez me contacter :

Pour conclure

Je suis heureux d’enseigner au collège Jean de La Bruyère, un établissement où l’exigence en classe et la bienveillance avec les élèves sont au service de la réussite de toutes et tous. Mon objectif est d’accompagner vos enfants dans leur apprentissage de l’histoire, de la géographie et de l’EMC, tout en développant leur esprit critique, leur curiosité et leur autonomie.

N’hésitez pas à me solliciter pour toute question ou besoin d’éclaircissement. Ensemble, faisons de cette année scolaire une expérience enrichissante pour vos enfants.

Bien cordialement,
André Rault

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